教育，应该和而不同（中）中学生教育：进入教育瓶颈期 学业心理两不误才是突破口

作者：天赋云服务团队 |  2018/05/03

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中学生教育：进入教育瓶颈期 学业心理两不误才是突破口

中学是青少年生理和心理成长发育的关键期，这一时期由于孩子的生理迅速成长，心理不稳定因素增多，各种身心问题易发频发。主要表现在以下几个方面，第一，中学生表现最为明显的是学习能力下降。以往在小学阶段学习能力良好，成绩不错，但进入初高中课程难度加大，课业加重，适应不良后学习能力受到抑制，感到学习困难，上课无法做笔记，记忆力下降，作文写不出来，稍复杂的题目无法解决等；因注意力不集中常常不能持续做一件事，莫名停止学习，无目的地摆弄小物件或发呆等。第二是社会性收缩。与同学交往减少，学习、生活活动也减少，不愿发言，不想运动，体育课也提不起劲，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。第三是品行不端。行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走等。还有些学生活动过度，寻求快乐和刺激，如沉溺于电子游戏、不遵守纪律、袭扰他人等。而这些因素，也是中国成为世界上儿童自杀第一大国的导火因素之一。自杀是中国第五大死因，全国平均自杀率为23／10万，每年自杀死亡人数近30万人。在如此可怕的客观事实面前，关注中学生教育问题刻不容缓。

天赋云信息科学研究院经过十几年的检测与调查，发现中学生在学业方面存在的困境主要包括学习缺乏计划性。 “凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”；不会科学利用时间。有的学生虽然忙忙碌碌，，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映；不会听课。这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记忆与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步等等。而究其根源，不难发现是因为学生、家长、教师三方都不全面而科学地了解孩子，不清楚其先天的学习类型以及所擅长的领域，从而盲目学习，事倍功半，产生自卑、厌学的心理，循环反复，成绩一落千丈。

而通过天赋云大脑TQC测评系统，不需要填写任何量表，就能客观的了解每一个孩子的状况，帮助学生了解最适合自己的学习方式，摆脱不求甚解，死记硬背的学习方式，它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了，现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

学会寻找重点和难点，找到学习上的突破口，节省时间与精力，也进一步培养符合学生思考的思维方式，形成属于自己的知识结构。知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程中而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。而天赋云所能做的就是帮助学生分析因为学习问题而导致的学习困恼，制定独一无二，符合学生学习方式、思考方式的学习计划，做到科学用脑，提高学习效率。

而作为中学生突出表现的心理问题，常为抑郁、焦虑、强迫、恐怖、厌烦、退缩，害怕或回避上学，或有恐惧反应，或呈萎靡状态；有矛盾观念和愤怒反应，易激惹，依赖性增强；更有甚者因此进行校园暴力，祸及他人。那么，中学生应如何进行心理防御？当心理问题发生后，又应如何进行自我调适呢？

首先，对自己要有正确的认识。人贵有自知之明，对自己的长处、短处、优缺点都应有符合实际的评价。评价过低，就会缺乏信心，面对艰巨的学习任务缺乏勇气和胆量，情绪消极低沉，聪明才智得不到发挥。自我评价过高也不利身心健康，心高气盛、骄傲自满，目中无人，总想争取第一，而由于对自己估计不足，失败在所难免，几经挫折就会陷于痛苦之中；，使自己远离群众，处于孤立无援的处境，加重心理负担。

通过天赋云测评系统，让孩子对自己有一个全面的认识，可以正确对待别人，善交友，才能正确对待环境，能适应。适者生存是生物进化的普遍规律，从这个意义上讲，能适应不断变化的环境的人心理是健康的。同学们来到新的环境，没融入的时候会感到很陌生，特别是生活秩序发生变化、需要建立新的人际关系等，这些变化都要从心理上接受、行动上适应。

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